CARTAS DE SCRATCH

 https://drive.google.com/file/d/1FIjlty6fZoa-OWKwIeN7lV5_rJJ-L24i/view

PROGRAMAR VIDEOJUEGOS CON SCRATCH

 

¿Qué es Algoritmo de Google?

¿Qué es un algoritmo?

ANALISIS Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MEDIANTE ALGORITMOS

https://prezi.com/gktzli17zkz1/copia-de-tecnologia-programacion-y-robotica-2oeso/

PORTADA TECNOLOGÍA

¿Por qué usamos el algoritmo de Euclides?

EL MÉTODO DE PROYECTOS

Proceso de resolución de problemas tecnológicos de tecnosagrado

ACOTACIÓN

 

PROYECTO ASCENSOR

 Ascensor de Tracción Eléctrico

Se le llama así al sistema en suspensión compuesto por un lado por una cabina, y por el otro por un contrapeso, a los cuales se les da un movimiento vertical mediante un motor eléctrico. Todo ello funciona con un sistema de guías verticales y consta de elementos de seguridad como el amortiguador situado en el foso (parte inferior del hueco del ascensor) y un limitador de velocidad mecánico, que detecta el exceso de velocidad de la cabina para activar el sistema de paracaídas, que automáticamente detiene el ascensor en el caso de que esto ocurra. 

El ascensor eléctrico es el más común para transporte de personas a baja y alta velocidad (superior a 0,8 m/s), elevadores con alta exigencia de comfort (hospitales, hoteles) o elevadores que sirven más de 6 pisos.

Una velocidad 

Los grupos tractores con motores de una velocidad, solo se utilizan para ascensores de velocidades no mayores de 0,7 m/s, por lo general eran colocados en ascensores de viviendas de 300 kg y 4 personas. 

Su nivel de parada es muy impreciso y varía mucho con la carga, incluso es distinto en subida como en bajada. En muchos países está prohibida su instalación para nuevos ascensores por su imprecisión en la parada. 

Dos velocidades

Los grupos tractores de dos velocidades poseen motores trifásicos de polos conmutables, que funcionan a una velocidad rápida y otra lenta según la conexión de los polos. De esta manera se obtiene con una velocidad de nivelación baja un frenado con el mínimo de error (aproximadamente 10 mm de error) y un viaje más confortable. Estos grupos tractores en la actualidad están en retirada, ya que consumen demasiada energía y son algo ruidosos.

Variación de frecuencia 

La aceleración en la arrancada y la deceleración antes de que actúe el freno se llevan a cabo mediante un variador de frecuencia acoplado al cuadro de maniobra. El freno actúa cuando el ascensor está prácticamente parado y se consigue así una nivelación y un confort que superan incluso los del sistema de dos velocidades.

MATERIALES

• Balso (madera)
• Tornillos
• Motor
• Engranajes
• Baterías
• Swiche
• Pulsadores
• Cartón
• Cuerda
• ...

 

PROCEDIMIENTO

Se obtienen los materiales necesitados. se empieza por establecer la base a continuación se ponen las columnas principales formando un cuadrado fijándolos a la base con algunos tornillos, en la parte superior se adiciona unos trozos para completar la estructura principal y que esta sea uniforme arriba y abajo.

Aparte se realiza la cabina con las medidas de l cuadrado dejado por las vigas. 

ahora se toman los engranajes de forma tal que se realice el movimiento o funcionamiento deseado para disminuir la velocidad del motor allí usado, se fija la cuerda a la cabina y una banda a el motor, ahora se hacen los controles con un swiche de codo y dos pulsadores, se forma el circuito simple se adicionan las baterías y esta listo para funcionar.

PROYECTO TERMINADO

CÍRCULO CROMÁTICO

 

Circulo cromático

Una actividad típica para comprender como se consiguen todos los colores a partir de los colores primarios es elaborar un círculo cromático.

El círculo cromático es una clasificación de los colores. Se denomina círculo cromático al resultante de distribuir alrededor de un círculo los colores que conforman el segmento de la luz.

La mezcla de estos colores puede ser representada en un círculo de 12 colores, haciendo una mezcla de un color con el siguiente y así sucesivamente se puede crear un círculo cromático con millones de colores.

Aprovechando que los alumnos han estado en clase de plástica trabajando con el círculo crómatico, en clase de tecnología hemos diseñado un sistema que nos permita hacer girar el circulo cromatico a velocidades diferentes y así poder observar como varia la composición de colores.

El sistema de trasmisión es un sistema de transmisión por correa y la polea la hemos construido con cartón.

Hemos partido de una lamina, coloreada en el aula de plástica, una vez coloreada, la hemos recortado y pegado sobre un trozo de contrachapado de 5mm, usando cola para madera. A continuación hemos cortado la madera de contrachapado con la sierra de marquetería y por último hemos lijado los bordes con ayuda de una lima plana y papel de lija.

Circuito eléctrico

Para obtener diferentes tensiones hemos utilizado una pila de petaca, retirando la tapa superior tenemos acceso a los bornes internos de la pila obteniendo unos potenciales de: 1,5v, 3v y 4,5v.

El interruptor ha sido construido con 5 clavos y un click, según la siguiente imagen.

DIBUJAR UNA LEVA

 Cómo dibujar una leva

Seguidamente, dibujaremos un ovoide conociendo su anchura:

• Vamos a comenzar dibujando un segmento AB cuya medida sea la anchura del ovoide.
• Traza su mediatriz y prolóngala.
• Desde el centro del segmento, punto o, traza una circunferencia con radio oA. Esta circunferencia corta a la mediatriz en el punto p.
• Traza líneas rectas desde los extremos del segmento y que pasen por el punto p.
• Ahora traza los arcos que forman el ovoide tomando como centros los puntos A, B  y p, respectivamente.

LA MÁQUINA DE VAPOR

 https://drive.google.com/file/d/1tygchcs45WnUyS3u282kxUg8VSnDRA-v/view?usp=sharing

EJERCICIOS DE MECANISMOS

https://docs.google.com/document/d/1YwXOvOO_SizyYgjswvgnBOKX7ubdqxEaQiSGD_irNlU/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/document/d/1pQvMhGWXhvizEM3QXEGotAVFxix5HgXxAu6fU8VjyUE/edit?usp=sharing

ARCO DE MEDIO PUNTO

 "ARCO DE MEDIO PUNTO"

Propuesta de trabajo

Enunciado de la propuesta

Contruir un arco de medio punto con cartulina para comprobar que funciona como se describe en los libros.
Llamaremos al proyecto "Arco de medio punto".


Condiciones de la propuesta

• Se utilizará solamente una cartulina por proyecto.
• Usaremos una plantilla que dará el profesor para crear los pilares y las dovelas.
• Los pilares podrán quedar fijos en el suelo.
• Ninguna dovela puede estar pegada a otra dovela o a un pilar.
• El proyecto se considerará correctamente construido si se puede armar el arco sin que se caiga ningúna dovela.

Plantillas a utilizar

Este es el alzado del arco. Puede dársele la profundidad que se desee.
También pueden ponerse las columnas al doble de ancho si queremos unir arcos en serie.

Estos son los desarrollos de una dovela y de la columna.
Faltaría añadirles las pestañas para pegar unas caras con otras.

Fotos de proyectos finalizados

A continuación se muestran varios arcos ya armados.

RETO: IDENTIFICAR MECANISMOS

 

Prueba tus conocimientos sobre los mecanismos con los siguientes ejercicios interactivos:

Identificación de  mecanismos:

ACTIVIDAD FINAL

¡¡Al final hemos conseguido terminar el curso (solo quedan unos cuantos días)!!. Seguro que el Curso 2019-2020  no se os olvidará en la vida. Ha sido un curso especial pero seguro que dentro de las complicaciones habéis aprendido cosas que os pueden servir en el futuro.

Esta semana os propongo mediante la aplicación de  CANVA    https://www.canva.com/  diseñar una tarjeta o una presentación  con alguna/s frase/s motivadora/s, de final de curso o cualquier frase no muy larga que a vosotros os haya gustado.

-Podéis utilizar una plantilla y modificarla a vuestro gusto.
-Añadir fotos. (Utilizar efectos, filtros...)
-Añadir elementos.
-Añadir texto
-Añadir marcos
-Añadir stickers


-Enviame el enlace después de darle a compartir.

EJEMPLOS

https://www.canva.com/design/DAD_HnG5_TY/spqTl52AcKVXcww1zeArsg/view?utm_content=DAD_HnG5_TY&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton

https://www.canva.com/design/DAD_FBUtqns/aLXtwGMOGGONboi-KBNSSQ/view?utm_content=DAD_FBUtqns&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton

https://www.canva.com/design/DAD_DwtUJok/yRWTokgVO87ei9oJMtmnzw/view?utm_content=DAD_DwtUJok&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelinkhttps://www.canva.com/design/DAD_DwtUJok/yRWTokgVO87ei9oJMtmnzw/view?utm_content=DAD_DwtUJok&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink

ACTIVIDADES DE REPASO II

DIBUJO EN  3 DIMENSIONES

Dos dimensiones

Las dimensiones definen el espacio en que un objeto puede existir. Imagina una línea muy fina, que tiene sólo una dimensión, longitud. Si agregas una segunda dimensión de ancho, tienes un espacio 2D o bidimensional. Las formas 2D o bidimensionales tienen longitud y ancho, pero no profundidad. Son planas, como un cómic o un dibujo. Los círculos, cuadrados, triángulos, rectángulos —estas son todas figuras de dos dimensiones.

Tres dimensiones

Los espacios 2D tienen altura y anchura. Si agregas una tercera dimensión de profundidad, tienes un espacio 3D o tres dimensiones. Las formas 3D o tridimensionales tienen profundidad así como longitud y anchura. Pirámides, cubos, esferas y cilindros son ejemplos de formas tridimensionales, a diferencia de triángulos, cuadrados y círculos de dos dimensiones.

PERSPECTIVA

Denominamos perspectiva a un sistema de representación de objetos o figuras en el espacio.

El Sistema Isométrico es la perspectiva más utilizada ya que, mediante él se logran dibujos muy claros, sencillos y fáciles de interpretar. Pertenece al Sistema Axonométrico, con la particularidad de que los tres ejes de proyección forman el mismo ángulo, lo que facilita el dibujo utilizando escuadra y cartabón. También debido a esto, el coeficiente de reducción, que en el Sistema Axonométrico es preciso utilizar para llevar las medidas a los ejes, es el mismo para los ejes X, Y, Z; e incluso por esta razón, a veces, podemos prescindir de utilizarlo. (La figura nos quedaría sin reducir y, por lo tanto, más grande que lo que le correspondería si aplicásemos los coeficientes, pero su representación  es correcta).

PRÁCTICA CON EL ALZADO, PLANTA Y PERFIL.

Realiza las figuras  de la 5 a la 10 de la página web del enlace.    🚨🚨  Fíjate en los colores

ALZADO----Vista más representativa de la pieza

PLANTA----Se dibuja debajo del Alzado. Es la perspectiva viendo la figura desde arriba

PERFIL IZQUIERDO---- Lo dibujamos a la derecha del alzado.

http://www.educacionplastica.net/3dcube_model/vistas_3d_2x2.html

Realiza una  de las figuras que se muestran en los ejemplos u otra diferente

ACTIVIDADES DE REPASO

ACTIVIDAD VI (4 al 10 de mayo)

Elabora una plastilina conductora y responde a las preguntas. El montaje de los circuitos es opcional, ya que supongo que no tendréis los materiales. Es probable que dentro de un tiempo podáis disponer de los materiales y entonces entregar el circuito.

PLASTILINA CONDUCTORA

INGREDIENTES

• 1 vaso de agua
• 1,5 vaso de harina
• 0,25 vaso de sal
• 1 cucharada de aceite vegetal
• zumo de 2 limones
• colorante alimentario

1. Mezclar bien en un cazo
2. Poner al fuego hasta que espese y tengamos la masa conductora.
3. Dejar enfriar

🔔🔔*****Dadas las circunstancias especiales intentad hacer los circuitos, si no encontraís algún material buscad una alternativa. Por ejemplo si no tenéis una pila de 9V podéis construir vuestro propio portapilas. Haced lo máximo posible dentro de vuestras posibilidades. Si no encontraís los componentes al menos fabricad la plastilina conductora y responder a las actividades. Los componentes también se pueden reducir a la mitad para que salga menos masa conductora.

Pila, cables y led , por ejemplo estos que son para coche, se pueden conseguir en un bazar. Entiendo que encontrar los led sea lo más complicado pero podéis hacer el resto de las actividades

Enviad los ejercicios y fotos a 2esocsc@gmail.com

Ejemplo de interruptor

AQUÍ MUESTRO ALGUNOS TRABAJOS QUE ME HAN MANDADO ALUMNOS DE 1º

CONTESTA A LAS SIGUIENTES CUESTIONES  (Consulta el libro para realizarlas)

1. Explica los tres tipos de materiales que existen en función de si conducen o no la electricidad.
2. ¿De qué componentes consta un circuito eléctrico?
3.Con tu plastilina conductora realiza un circuito abierto. ¿Qué ocurre? ¿Por qué? (Realiza el dibujo si no has podido realizar la actividad)
4.Con tu plastilina conductora realiza un circuito cerrado. ¿Qué ocurre? ¿Por qué? (Realiza el dibujo si no has podido realizar la actividad)
5. Explica qué dos formas tenemos de considerar el sentido de la corriente eléctrica y por qué?
6. ¿Qué ocurre si ponemos en contacto las dos masas conductoras enchufadas a la pila y sin ningún tipo de receptor?
7. ¿Se encenderán los led de tu circuito cuando en tu pila haya igual número de electrones en un polo de la pila y en el otro?
8. Con tu plastilina conductora construye un circuito en serie. (Realiza el dibujo si no has podido realizar la actividad)
9. Con tu plastilina conductora construye un circuito en paralelo. (Realiza el dibujo si no has podido realizar la actividad)
10. Con tu plastilina conductora construye un circuito que contenga un interruptor. (Realiza el dibujo si no has podido realizar la actividad)
11. ¿Qué voltaje tiene tu pila?
12. Según la Ley de Ohm  qué ocurre si aumentamos la resistencia? ¿Cómo será la intensidad de corriente si el voltaje de tu pila es demasiado pequeño?
13. ¿Qué es un LED? ¿Cuál es su símbolo?
14. ¿Por qué algunos componentes en los circuitos necesitan que haya una resistencia?
15. Calcula el valor de las siguientes resistencias con la calculadora del enlace?
https://www.inventable.eu/paginas/ResCalculatorSp/ResCalculatorSp.html

  Indicar el valor de las siguientes resistencias y su tolerancia.

Código de colores	Valor en ohmios	Tolerancia
Rojo, rojo, negro, oro
Rojo, rojo, rojo, oro
Rojo, rojo, naranja, plata
Amarillo, morado, rojo, marrón

16. ¿Qué crees qué significa la tolerancia de la resistencia?

17. ¿En qué tipos de energía se convierte la energía eléctrica cuando el receptor es un LED? ¿Y un timbre o zumbador?

18. Los Led consumen poca energía. Escribe medidas para el uso responsable de la energía eléctrica.

ACTIVIDAD V (Semana del 21 abril al 1 mayo)

REALIZA EL CUESTIONARIO

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeDEj0PQ2H-DXuC-d5E62xgnpQ6Is51rIYe8UD7vbKJulFnZQ/viewform?usp=sf_link

ACTIVIDAD IV (semana del 20 al 24 de abril)

ACTIVIDAD IV (semana del 20 al 24  de abril)

1º Después de ver los dos videos realiza el cuestionario
2º Completa la ruleta y envíame tu puntuación

1ºVIDEO REPASO ELECTRICIDAD
https://app.vyond.com/videos/0d8bf90e-fc07-4087-9a96-ac849d9f8893

2ºVIDEO





RULETA

ACTIVIDAD III (14-17 Abril)

DISEÑO DE CIRCUITOS

1º Lee la página 132,133, 134 del Libro de la Ed. Donostiarra.
2º Utilizando los símbolos que aparecen en estas páginas dibuja los circuitos:

Por ejemplo este circuito mixto (mezcla elementos en serie con elementos en paralelo): 

Los símbolos no se han colocado en el mismo orden que aparece en la imagen, pero puedes observar que consta de un interruptor, 3 bombillas y una pila.

Realiza lo mismo con las siguientes imágenes.

Diseño de circuitos con la aplicación dcalab

https://dcaclab.com/es/lab



Barra de Menu


Casi todos los componentes, una vez puesto sobre el tablero si los pulsas con el ratón se pueden configurar.

Una vez que tengamos todos los componentes de nuestro circuito eléctrico o electrónico, solo tendremos que unirlos con los cables. Pincha sobre los bornes (patillas) de un componente cualquiera con el ratón y al arrastrarlo sobre el tablero verás el cable para que lo conectes en el siguiente componente con solo soltarlo en su patilla.



1º Siguiendo los pasos del vídeo realiza el montaje que se muestra en él.
2º Envia el resultado a 2csc@gmail.com  (puedes realizar una captura de pantallla   Tecla ImpPt y pegar)